首页 » 教育动态 > 正文

抓好学习习惯培养,促班风班貌

核心提示:著名教育家叶圣陶先生说过:教育是什么,往简单方面说,只有一句话,就是养成良好的习惯……在长期班主任工作中,使我深深地懂得小学阶段是...

著名教育家叶圣陶先生说过:教育是什么,往简单方面说,只有一句话,就是养成良好的习惯……在长期班主任工作中,使我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段,也是人的基础素质形成的开始阶段,而良好的班风班貌是各种习惯养成的基础,低年级则是良好习惯养成的关键期。作为担负万丈高楼平地起的铺路人,应该如何把握好这一关键期?如何整体优化班风班貌?如何让学生养成一系列的良好习惯?我认为,以良好学习习惯的养成为突破口,有助于促进班风班貌的整体发展。低年级学生处在一个重要的转折和适应时期,随着新生入学,学习成为他们的主要活动,这给儿童的心理与行为都带来了重要影响。而小学生学习行为又同其他行为方式(如生活习惯)有着密切的联系,它不仅对学习的本身,而且对学生道德品质以及心理的和谐发展都会产生一定的影响。因此,良好的学习心理品质以及行为习惯的养成对于学生本身,对于形成和完善儿童个性,对于儿童的主体发展乃至对于提高整个下一代的身心素质,都具有重要的影响。

在长期的工作实践中,我把学生的学习习惯分为一般学习习惯和特殊学习习惯。我根据低年级学生生理和心理及年龄特点,在培养学生这两种习惯时,注意符合儿童学习活动的基本规律,注意适合儿童身心发展的规律,在对具体学习习惯进行指导的基础上,帮助学生逐步形成良好的学习习惯,从而带动其它习惯的养成,促进班风班貌的整体发展。

一、一般学习习惯的培养。

低年级学生的一般学习习惯包括:上课习惯,课前准备习惯,作业习惯,预习复习习惯,文具整理习惯和使用习惯等。根据住校生的特点,我首先对学生进行了具体的学习行为训练。例如,在课堂上训练学生举手时,告诉他们为什么要先举手,然后再进行示范练习。要求大家掌握举手的标准姿势(左手举过头顶略高,碰撞桌子时不要发出声响)。演讲的姿势和声音。其次,以儿歌的形式,让学生在轻松愉快中养成习惯。如在训练学生课前休息,按时上学,认真做作业时,将要求和方法编成儿歌指导学生。儿歌的内容是:上课铃响了,快快进班,安静地休息好,等老师来上课早上起床,穿衣叠被,快快进操场,跑到食堂,快快吃饭,快快进班笔记本到了,垫上平板,拿起笔,认真做作业。再比如,在训练学生摆放和整理学习用具时,在晨会和班会中用一般的顺序和方法,让学生示范步骤;同时,我还以儿童的形式教学生放置文具的位置作为指导。儿歌的内容是:书包放在左边,笔,刀放在右边,今天用的书放在右边,便于收放。第三,注意好习惯养成后的巩固。这是一个重要的环节。从心理学的角度来说,学生会忘记技能的形成。因此,反复抓,反复抓,就成为班主任的一项重要工作。在这个阶段,我经常通过比赛,比拼,拿红旗等方式来巩固学生的好习惯。在师生双边活动中,学生的学习行为和学习习惯得到了及时的提醒,督促和训练,使他们形成了行为迁移和良好习惯。大家有了好习惯,班风班貌自然养成了。

二、特殊学习习惯的培养。

我深感一个具有良好班风班貌的班集体,一定具有凝聚力,吸引力,一定会给学生提供一个良好习惯养成的环境氛围。我就是通过抓一般学习习惯与特殊学习习惯的养成,使我班的班风班貌得了整体发展,每位学生都能把班集体的荣誉与自己的行为紧密结合,都想为集体争光。因此,学生不但成绩和学习习惯好,而且学生的能力也得到了发展。在各种比赛中都取得优异成绩,班级年年评为先进班集体。由此可知,抓学习习惯培养,能促进班风班貌整体发展。